聲音的屬性

0323　華語口語與表達

在上星期無法釐清的許多問題，都在這週的課堂有了更多的釋義。

先從擁有好多名字的Consonant＆Vowel說起，翻譯為我們熟悉的「子音」與「母音」，中國又稱「輔音」與「元音」，而原來和從小所學的「聲母」與「韻母」本為不同，因為在音節當中，韻尾可能是元音、可能是輔音；因此，「聲母」與「韻母」只有語音的功能。
第二點是注音符號「ㄥ」的拼音，依據漢語的語音結構，複輔音並不存在；所以老師給了我們一個方向－－「ㄥ」的拼音：ㄋㄍ，如同英文的ng（g不發音）
最後是我上星期的提問：為什麼在聲調當中沒有歸類「輕聲」?
「輕聲」是現代漢語的一種特殊變調，因為沒有固定音高，而不作為聲調看待。


接著進入今天的課程主題：關於發音。

Q1語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。
音色：本質是不可變的，可以此辨別聲音　ex:樂器
音高：聲音的高低，成為聲調　ex:蜂蜜 / 風靡
音強：本質可改變，與發音器官大小、肺活量有關　ex:說話強調
音長：表達情感　ex:哦。/ 哦~~~

Q2將人類的發音器官依決定音色的因素分類。
生理→聲帶，共鳴器
物理→震動次數

Q3為什麼語音存在與變化有一條『約定成俗』的原則？
自然而然形成
個人回答：以免與他人說話產生分歧。　ex:有次媽媽和姑姑聊到後宮爭嬛傳，「嬛」的正確讀音其實是ㄒㄩㄢ，但是當時媒體都唸ㄏㄨㄢˊ，所以起初對方無法會意也爭論不休。

小組討論過後其實會發現關於聲音與讀音的例子俯拾即是，笑話更是不少，接著老師以樂器和我們舉例，其中用鋼琴和提琴說明了發音方式的不同，想到琵琶老師說過：「雖然鋼琴素有『樂器之王』的美名，但其實以神經科學解釋的話，弦樂注定是令人放鬆的樂器，因為敲擊樂會使人產生緊張的情緒。」；關於發聲，與發音體本質（鐵琴 / 木琴）、與發音方式（鋼琴 / 提琴）以及共鳴腔（二胡 / 提琴）息息相關，真的是超級奇妙有趣。

最後提及為什麼語音存在與變化有一條「約定成俗」的原則，如同我前述說的若與他人無法溝通則會產生分歧，無論是讀音（砧板 ㄓㄣ/ㄓㄢ）或是詞彙（貓熊 / 熊貓）的例子不勝枚舉，因此「約定成俗」成為人們為了溝通之便產生的妥協嗎，或是如同先前課程說的語言的活絡嗎……?

補充資料是這週的新聞也恰逢我們的課程，提醒我們應當思考：不斷更新的語言是否正確；約定俗成是因為不求甚解而積非成是?　能夠確定的是－－眾口得以鑠金。


《快點TV》 教育部重編辭典「倒煤」=「倒楣」 張大春砲轟中文學界沒出息

華語/漢語定義 (二)

0316 華語口語與表達

這星期的課程延續了上周，從解釋中文的定義及由來接著進入至解構中文。

 　　一開始當我遲進教室時(很不好意思)看到老師所撥放的影片土豆神街訪 你是哪裡人?覺得很有趣，也讓我想起小時候和爺爺(湖北省)以及外公(湖南省)相處時，一直不明白怎麼來自相同的國家會說出不同的話，趁著這次課後查詢才得知，原來他們兩人所說的語言本來就不同！湖北所說的是西南官話，湖南則是口音更重的湘語(會說更重是因為湖北話也很重ha)，不過差了一個洞庭湖就不同，更何況是相距一個(或是更多的)省份；Wiki上寫著西南官話的範疇也有涉及到四川，便讓我又想起另一個回憶，某次與朋友在九份與四川人聊天時，難怪當那位大嬸得知我聽得懂湖北話時會興奮地說起方言，而我也馬上回答她「沒有問題。」(在場的三位朋友倒是一頭霧水)，因為實質是差不多的語言呀。


 接著老師開始向我們一一介紹漢語的特點：

　　先是向我們用熟悉的注音教導中文拼音的方式，對我而言聲母與運母之別需要下工夫去學習，也深深體會中文真的好困難！(真是辛苦外國人了)；接著是音調，分為陰平、陽平、上、去，我也向老師提出：那麼輕聲呢，原來這也與語言的演變有關連，至於關聯呢，我還是不盡清楚……。最後老師說明了中文的文法－－虛詞、語序及型態不變化，其實自己學習了日文後便會時常在說話時思考，如果我今天是外國人我會怎麼看待中文，甚至會自行比較日文與中文，所以這部分倒是很好吸收。

 　　查詢了外國人大多在學習中文上的難處，提到與課堂大致相符的聲調及語序問題，而他們甚至還說因為英文沒有聲調(尤其是四聲)，使他在學習中文時相當沒有自信開口，還有一點令外國人難以學習的原因原來是－－中國文化的博大精深，我認為體會文化也是學習語言的樂趣之一吧，另外，我一直覺得中文詞語沒有性別之分相當方便，沒想到對於外國人卻是另一種困難。

Stopkiddinstudio　老外學中文最痛苦的地方: Foreigners' Difficulties of Learning Chinese

後來看了另一部影片是介紹學習廣東話的難處，相較於廣東話的九個聲調，中文已經很可愛了ha。

MaoMaoTV　3個原因為什麼廣東話難學 | 3 reasons why Cantonese is difficult to learn

在課堂最後，我們進行了這學期的分組，必須做出對「現代漢語」認識的心智圖，一知半解的我要做出來勢必有點難處，還好有組員的幫忙以及文章能按圖索驥。

華語/漢語定義 (一)

3/9　華語口語與表達　　

　　這星期的課程在探討莫過於我們最孰悉卻從未思考過的「華語/漢語定義」(甚至是普通話、官話、中文……的定義)，可能是才疏學淺，這次的課前閱讀對我而言有點艱深。

　　到了上課當天，老師放了Taiwan Bar一部可愛的短片：為什麼要說國語？ 我很想替這部影片加上標點符號，可能成為－－「為什麼要說國語」或是，為什麼要說「國語」；前者正如影片想傳達的訊息，即告訴我們語言離不開文化，文化離不開歷史，而歷史離不開政治上的「統一」目的，而後者則說明了老師在這週所說的「華語/漢語定義」。(又或是普通話、官話、中文bla…的定義)

Q1:兩篇作者為何皆與「漢語」闡述文章？

A1:漢語以中國為主。
個人回答：中國的中文是大宗，因此即便我們要教導他人華文還是須使用拼音以及簡體字。（老師這週也補充道原來連標點符號兩岸都有所差異）

Q2:現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言？

A2:（1）漢語和漢語方言是相對的。漢語（共同語）→規範，方言→自然發展。
　  （2）有文化歷史背景。
個人回答：課前文章一開始就提到：對方言而言，共同語又叫標準語，彼此是相對的一種存在；而現代漢語通常為官方統一語言，方言則為在地人自然衍生的母語，是帶有文化背景、不可消滅的歷史資產。

Q3:漢語共同語語音之特點為何？台灣語音也有這些特點嗎？

A3:以北京語言為標準。台灣→不捲舌，中國→卷舌。

個人回答：這題我超不懂的！只能依照個人觀點判斷，也在這週上課把多年的疑問釐清，原來台灣的語調較溫柔是因為吸收了台語的發音。

　　課程討論過後，老師說明語言如果持續更新那則是活的，正如「中文」能不斷衍生新意，甚至吸收「台語」的元素，源遠流長；反之，如果停滯不前，那麼語言就會逐漸死去。（我想個人知識的活絡也是）

　　因此，課程討論第二題：為什麼需要討論方言？「想像一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬孫森林被砍伐，人們會非常氣憤，並且想盡辦法去阻止，因為那些是人類共同的遺產，是肉眼可見的。語言是更加古老、複雜精細的人類財富，每一種語言都是一個結構獨特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達可能性，無限的搭配可能性，它們的辭彙、發音系統和語法，以精妙的結構組合起來，比我們手建的任何建築更偉大。」這項補充資料中甚至提及，全世界7000種語言，其中一半以上將在本世紀消失，80%-90%則在未來的200年滅絕。相比之下，動植物的滅絕速度甚至慢多了！這是多麼驚人的數據，每種語言極其重要，每種語言都表明了一種文化與生活藝術，「沒有一種語言能壟斷人類的所有表達。任何一個學過兩種語言的人都知道，兩種語言之間，總有一些東西是不可翻譯的，某些概念，某些關於世界的思考方式，在翻譯的過程中，你會感到一種溝壑，或者遺失。」而文章也將抹滅語言的源頭指向－－殖民主義！

　　我們應尊重任何語言，學習用美的眼光善待發音不標準，在他人說起中文仍帶著台語鄉音，或是講英文保有日文語感時，那正是保留了原本語言的特色。

《阿波羅新聞網》語言的消失意味著什麼

語言管理

3/2　華語口語與表達

　　星期三是第一次上華語學程課，老師請我們事先閱讀了文章，並且之後將在課堂中討論，而我才發現原來從教師選擇教材時就能影響一個學生的思緒，潛移默化地；上課當天，老師向我們拋出了文章的問題再彼此討論，印象最深刻的是：為什麼觀光客到了台灣會以為自己到了中國城？

　　因為語言、人種相同，還有路名！像是寧夏路、山東街、遼寧路．．．等不勝枚舉，這也是我從小就一直好奇的，因著思鄉以及政治教化目的（反攻大陸）而出現富含中國味的地名，另外，還有一點我認為會似中國城的原因也許是－觀光客見台灣人在觀光場所表現出的公德心與對岸相去不遠吧。

　　在課堂中，我們還討論了語言管理的重要性，「語言滲透組織生活的每一個層面，觸及每一件事。」因此，我們不只該做好個人語言管理，在《哈佛商業評論》中也提及企業的語言管理極為重要，「毫無限制地任由多種語言並行，很容易影響效率。」文章中也提及了課堂上我們所提出的，把自身語言數據化（取得檢定、證照），甚至也相同強調語言管理能使個人有更多的規劃與選擇，如同組織的安排能更加多廣；最後，文末也說每個公司員工若能做好語言管理，那麼，就能影響整間公司，甚至是平天下。


《哈佛商業評論》企業必備語言策略