期中活動繁忙，竟然忙到生病了，雖然因此課前遲到而漏聽了一部分，不過一切都在這禮拜告終，希望之後能夠順利完成我們這組的報告及如期寫出部落格文章；將錯過的報告透過簡報複習後，認為第一組同學介紹得好詳細，但是台上同學和台下宛如兩個世界，不太有互動，可以多拋出問題，增加課堂記憶點，因為服飾教學內容著重在古代，與現今生活不太能連結上......。
➤ 小組討論
Q：隨著時代變遷，你們認為該如何保留傳統服飾的文化呢？
可以舉辦活動，像是Cosplay，讓不認識的人知道這些傳統服飾，也讓曾經忘記的民眾再次回憶。
可以去找尋劇組拍攝完畢後的戲服，來展示與給大眾體驗。
Q：你們認為服飾不斷地發展，就該跟著流行穿著最新的服飾？為什麼？
不一定要都跟流行，在重要日子（慶典之類的）時可以穿傳統服飾；另外可以傳統與現代並存，其實沒有相互衝突。
Q：如若要向國際發揚服飾文化，除了原住民服飾，你們認為還有什麼服飾能夠代表台灣文化呢？
客家人的藍衫 / 白背心+藍白拖 / 旗袍
Q：如果要教外國學生服飾文化，你們會怎麼教？
到博物館校外教學看實物服飾展，或是用影片、圖片輔助教學。
讓外國學生介紹自身國家傳統服飾與現今穿搭，也可以比較自己與他國服飾。
若老師未講解的話，我也沒發現小組討論其實和同學報告的內容沒有實質對應，課堂著重在古，討論題目則留滯現代，另外上課順序也是必須著重的部分，因為會影響學生注意力是否吸睛，也能夠檢視學生的預習狀況，而整體報告內容，無論是重心、或是難易度也視對象作調整，例如：這週的服飾文化，其實對外國學生而言過難，教導外國學生應針對款式、花色、顏色......等等的部分。
小組討論提到與外國學生分享服飾，可以請對方介紹本國的傳統服飾，其實也可以請他們講解那現在都怎麼穿呢? 為什麼會有所改變呢?......等等，像是這些問題；
由於上週接待熊本大學認識了一位阿富汗的留學生，國中時曾閱讀過阿富汗作者的書籍燦爛千陽、追風箏的孩子，因此對當地抱持著特別的好奇心，而詢問了是否真的會穿著像是罩衫的「布卡」，他告訴我大約在這15年阿富汗改變了許多，人們可以穿著短T、襯衫，就像我現在一樣（他那天穿著毛衣），甚至女孩可以拋頭露面了，儼然布卡已成為傳統服飾，不過只要你喜歡，路上還是有人穿著布卡，這並無衝突，那麼為什麼阿富汗會有如此改變呢?
由於上週接待熊本大學認識了一位阿富汗的留學生，國中時曾閱讀過阿富汗作者的書籍燦爛千陽、追風箏的孩子，因此對當地抱持著特別的好奇心，而詢問了是否真的會穿著像是罩衫的「布卡」，他告訴我大約在這15年阿富汗改變了許多，人們可以穿著短T、襯衫，就像我現在一樣（他那天穿著毛衣），甚至女孩可以拋頭露面了，儼然布卡已成為傳統服飾，不過只要你喜歡，路上還是有人穿著布卡，這並無衝突，那麼為什麼阿富汗會有如此改變呢?
原來是因為九一一事件！當下我一頭霧水有何關聯性，他接著說明因此事件發生，世界開始關注中東，人們也開始與外界聯絡起，且美國向阿富汗施壓後，人民的地位提升，連帶擁有選舉、透票權，並自主思考....等等，他笑著說：「也許對我們而言，九一一是好事呢」；當下我也震懾，原來歷史不只影響政治，也直接反映在人民的生活上，如同服裝穿著的開放。
任何人事物都有一體好多面啊！只能盡量保持開放面對了！
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