延續上週的華語師資認證考試，課堂中再次討論到考題本身設計多泛，且與教學實作有所出入；除了審視本國考試，這週更進一步與中國的國際漢語教師資格認證做了一系列比較，也初次認識到原來中國在對外漢語教學方面已早我們啟程一段時日，考試整體也當然較完善。
➤小組討論
Q：國際漢語教師資格認證標準及其考試形式之優點。
優點是嚴謹、著重教學，內容在各種領域皆有涉獵，較有檢核力。
Q：對外華語教學能力認證科目大綱及其考試形式之優點。
科目大綱較廣泛深入，考試內容含時事，較靈活運用、好掌握。
Q：看過兩岸的師資比較，你們認為臺灣或中國的師資考試，有哪些部份值得保留，哪些可以互相學習？
台灣應該增加面試，並學習中國的課堂管理；台灣可以保留語言學......等的華語專業部分。
從表格可以發現中國著重在「教學」層面，像是：教學基礎、教學方法、教學組織與課堂管理、職業道德......這些課程；而我方則是圍繞著「華語專業」，因此考題設有：國文、漢語語言學......等等；由於台灣的對外華語教學在2000年才起步，因此仍有可改善的部分；除了和他國比較後，發現我國的師資認證考試因為沒有面試而趨於輕鬆外，課堂上也提及華語教師的取得資格即使是和國內的中小學校教師比較，還是相對地簡單、非高門檻。
我認為面試相當重要，可以得知一個人的談吐及思考，再者，身為學生也認同「課堂管理」的重要性，如果授課老師純粹只講解知識卻不管理班級的話，那學生吸收新知的能力也必會有其影響，「課堂管理」與「專業知識」在教學上相輔相成，也記得修華語教學導論課時說明一名語言教師的能力為：語言學＋教育學＋心理學，再加上Ｅ世代的科技工具輔助教學，綜觀來說，要成為一位好教師絕不會是一蹴可幾的。
下方影片意指全球掀起中文熱，但是栽培出好教師，甚是學生都是需要年日的，台灣準備好了嗎？
謝謝立安，你把兩國之間考試的重點點的很清楚啊！我沒想到啊！謝謝分享！
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